Intervention auprès des jeunes
Circulaire
Circulaire du 4 février 2025
Type d’intervention proposées
Parcours adaptés à l’âge des élèves et formats horaires selon les possibilités de l’établissement.
Mise en place d’une intervention
Les différentes étapes avant, pendant et après l’intervention.
Pour connaître nos tarifs, n’hésitez pas à nous consulter !
Ils témoignent
Témoignages anonymes de jeunes ayant assisté à nos interventions.
Présentation de l’intervention auprès des jeunes
L’éducation affective et sexuelle est prévue par la loi et adaptée à l’âge des jeunes concernés
Sur demande, l’Association ARPE peut intervenir directement auprès des jeunes d’un établissement scolaire, des étudiants, mais aussi dans le cadre d’un groupe informel, d’une activité associative, etc.
Circulaire du 4 février 2025
Circulaire du ministre de l’Éducation Nationale, pour la mise en oeuvre de l’éducation à la vie affective et relationnelle (dans les écoles) et de l’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité (dans les collèges et les lycées).
Modalités et objectifs
Définie par les articles L. 121-1 et L. 312-16 du Code de l’éducation, « l’éducation à la sexualité » se déploie de manière progressive de l’école maternelle jusqu’aux classes du lycée. […] Elle est organisée à raison d’au moins trois séances annuelles spécifiques et par groupes d’âge homogènes selon une durée qui peut varier en fonction de l’âge des élèves. Ces séances sont complétées par des temps d’enseignement dispensés dans le cadre des programmes disciplinaires.
L’éducation à la sexualité croise l’acquisition de connaissances (biologie, sociologie, santé, droit, etc.), le développement de compétences psychosociales et le partage des valeurs de la République. Elle s’inscrit dans la démarche École promotrice de santé et dans la politique éducative sociale et de santé. Elle permet de développer la capacité des enfants et des adolescents à adopter des habitudes favorables à leur santé et à leur bien-être, et vise particulièrement à améliorer les relations à soi et les relations aux autres. C’est aussi une éducation citoyenne qui s’inscrit dans les principes et les valeurs de la République en continuité avec l’enseignement moral et civique. Elle contribue à promouvoir l’égalité, à construire des relations respectueuses à soi et aux autres, et à lutter contre le harcèlement, toutes les formes de discriminations, et les violences sexistes et sexuelles.
Destinée à tous les élèves, elle est encadrée par un programme national qui entre en vigueur à la rentrée scolaire 2025. L’éducation à la sexualité doit être mise en œuvre sur l’ensemble du territoire, dans les établissements publics et dans les établissements privés sous contrat.
Principes éthiques :
[L’Éducation à la sexualité] exige de la part des professionnels de l’éducation nationale qui en ont la responsabilité et des intervenants exterieurs qui peuvent y contribuer une posture professionnelle adaptée et respectueuse des principes éthiques et pédagogiques suivants :
– garantir un climat de confiance par une posture ouverte, neutre et bienveillante, sans jugement ;
– encourager le respect de la parole de chacun durant la séance et en dehors ;
– respecter chaque individu, aussi bien dans sa prise de parole que dans son silence ;
– favoriser les échanges et la réflexion par des questionnements, sans imposer ses propres questions et réponses ;
– maintenir les échanges dans le cadre de ce qui peut être partagé publiquement, sans entrer dans le champ de la vie privée ou de l’expérience personnelle. » Circulaire 2025
Types d’interventions proposées
Parcours adaptés à l’âge des élèves et formats horaires selon les possibilités de l’établissement.
Les interventions sont conçues pour les jeunes du primaire au lycée dans les établissements scolaires (publics et privés), pour des étudiants, ou pour tout autre groupe de jeunes constitué.
- Plusieurs formats horaires possibles : 3 ou 4 heures d’intervention, mixtes ou non, pour favoriser la liberté de parole. Modalités à voir en réunion de préparation avec l’intervenant(e) concerné(e).
- Plusieurs parcours selon l’âge des élèves.
Mise en place d’une intervention
Les différentes étapes avant, pendant et après l’intervention.
1. Evaluation des besoins de votre établissement
Rencontre avec les différents acteurs en charge de l’éducation affective et sexuelle de l’établissement (principal ou directeur, CPE, infirmière scolaire, responsable de niveau …) pour :
• présenter la pédagogie Pass’AMOUR (ou sa déclinaison Vers l’AMOUR pour les plus jeunes)
• connaître le contexte : des interventions de ce type ont-elles déjà eu lieu ? La demande s’inscrit-elle dans un projet d’établissement ? Des difficultés en lien avec ce sujet ont-elles été rencontrées ces derniers mois, années ?
• définir de manière concertée les modalités d’intervention : souhaits du chef d’établissement ? besoins de l’équipe éducative ? des jeunes ? niveau de classe, format horaire…
Une « fiche projet » remplie ensemble permet de poser les bases des futures interventions et d’établir un devis.
2. Information des parents
« Les parents d’élèves sont informés des objectifs d’apprentissage annuels de cette éducation ». Extrait du nouveau programme EVARS 2025.
Dans un souci de co-éducation, nous préconisons de proposer une réunion d’information aux parents ou, a minima, un courrier les informant des interventions.
3. Déroulement pratique de l’intervention
L’intervention se déroule :
• toujours en présence d’un membre de l’équipe éducative
• en classe entière, demi-groupes ou groupes séparés garçons-filles selon les modalités envisagées.
Elle est assurée par un(e) Intervenant(e) seul(e) ou en binôme. Les élèves sont invités à poser des questions tout au long des interventions (par oral), et/ou de manière anonyme après la première heure d’intervention. Un bilan anonyme est demandé aux élèves de manière anonyme (par écrit) après la première heure d’intervention.
4. Après les interventions
• Les bilans anonymes des jeunes sont compilés et envoyés au référant EVARS de l’établissement. Les cas particuliers (élèves en difficulté ou en souffrance) sont signalés si nécessaire.
• Un questionnaire de satisfaction en ligne et un rendez-vous de bilan avec l’établissement permet de faire le point pour vérifier si les objectifs ont été atteints.
Ils témoignent
Témoignages anonymes de jeunes et d’étudiants ayant assisté à nos interventions.